项目分类

联系我们

名称: 南充市小学
电话: 08172224310
手机:
邮箱: dbjjzw@qq.com

南充市小学教育教学->科研课题

小学信息技术教学中学生主动学习培养策略研究实施方案 时间:2017-03-10 浏览次数:137

小学信息技术教学中学生主动学习培养策略研究

     

 

南充市小学  蒋中文

 

一、问题的提出

由于家庭经济条件的限制或其他因素的影响,小学中有部分的学生接触计算机的机会相对比较少,对计算机充满神秘感,对信息技术课充满兴趣。但是因种种因素影响这种兴趣异化为上网聊天、玩游戏等内容上。而对于信息技术课堂的教学内容缺乏主动参与学习的习惯,更不谈具有明确的学习目的性。围绕义务教育阶段信息技术课程的总体目标,我们不可忽视对学生进行信息技术课堂主动学习习惯的培养。

二、研究背景

为什么他们不主动参与信息技术课堂教学内容的学习?为什么他们的兴趣点在上网聊天、玩游戏等内容上?这些问题值得思考。

1、学校的教学硬件的影响

我校是一所城市小学,学校条件较好,虽有100余台学生机和数台教师机,但分置三个微机室。这些计算机都是近几年逐步配置的。如果没有什么意外,教学是能够正常发挥作用的。但由于电脑配置的时间不易,加上质量和学生的爱惜程度不同,有时候也不能尽如人意。有时候教师正在正常教学中,就有电脑突然“熄火”。以一个班60个学生为例,平均一堂课有时候会有近十台电脑出现故障,而一部分同学由于没有电脑可用,势必就会去和挤占其他同学的电脑,影响了其他同学的学习,这样的学习效果显然会打折扣。学校的教学硬件的因素势必会影响教师教学方法的实施,势必会影响学生信息技术课堂良好习惯的培养,势必会影响信息技术课堂的教学效率。

2、小学信息技术课程的基础知识特点

从小学信息技术课程的基础知识来看,小学的信息技术课无疑是一个枯燥、乏味的课堂。小学生刚开始还能凭借对信息技术课的新鲜感和兴趣来配合学习,但时间一长,这种脆弱的兴趣就不能支撑他们完成信息技术课基础知识的学习任务,也容易使教师在教学过程中把信息技术教学转变成计算机基础知识的讲学,使教学过程机械化、生硬化。

3、教师教学方法的弊端

现在的信息技术课似乎存在这样的现象:

1)、教师上信息技术课时,让学生自己自由安排,玩游戏、上网等,微机房成了学生自由活动的天地;

2)、教师整整一节课,按照课本, “照本宣读”,牵着学生的鼻子走,学生只是机械地完成某些操作练习等。这样的课堂,学生根本找不到目标,有些学生甚至会形成了只喜欢上网、玩游戏的习性,严重制约了学生学习信息技术的主动性,对培养学生主动学习的习惯更是百害而无一利。

浅思这几点原因想到几点不成形的对策:

1、如何扬长补短,利用现有的学校硬件最大化保证一堂课的顺利教学?

2、如何优化教学策略,激发学生学习的兴趣,培养他们主动学习的习惯?

3、一切为了学生的发展,转变观念,想方设法,寻找多种渠道,更新理念,及时反思,不断总结,对学生负责。

三、研究的目标

转变学生的学习兴趣点,初步让大部分学生养成主动参与课堂学习的习惯,提高信息技术课堂的教学效率,培养学生的信息素养。

四、研究的内容

1.“学生参与信息技术课前准备及课堂情况调查与分析”参照有关小学生行为规范,制定《南充市小学校信息技术教学中学生良好习惯培养调查表》,通过调查研究发现学生不良习惯。

2.开展“信息技术课堂良好习惯养成”。 创设良好环境,通过集体备课,互相听课,讨论成功与失败之处,不断地改进教法; 征求学生对信息技术课堂的要求,根据学生实际,研究出适合学生实际的有效学习策略。

3、在探究与实践的基础上进行归纳和总结,制定切实可行的能让学生养成良好习惯的措施,构建和谐信息技术课堂模式,摸索提高学生的学习效率的经验。

五、研究方法:

1. 调查法

通过对现场考察、观察、访谈等方式收集资料,从而对现状作出科学分析并制定实施方案。

2.行动研究法

教师如实地把教学实践中所发生的事件记载下来,依据教学这一具体的实践事实,进行审察与思考,并记录下来。

3.比较法

通过对有明显进步的学生进行前后对比,提出符合实际情况的结论或具体作法。

4.个案反思法

建立行为表现较特殊的学生的档案,注重剖解,形成典型个案。

5.经验总结法

采用边实验边总结的方法,及时总结经验,并上升到理论高度。

在研究过程中,我计划按照以下过程进行:

(一)指导学生自主阅读信息技术知识

教材是对学生进行文化科学知识教育和思想政治教育的专用书籍,是学生在学校获取系统知识的重要工具。教学中教师放手让学生结合书本,可进行以下3个方面的阅读:

1、尝试性阅读,激发学生的创新欲望

2、探究性阅读,培养学生的创新思维

3、赏析性阅读,拓宽学生的创新领域

(二)启发学生质疑问难

在教学中应经常鼓励学生独立思考,质疑问难,并为学生质疑问难创造机会。学生带着一连串想解决的问题,充分利用软件中“帮助”功能去解决、分析问题。长期这样,学生就自觉养成了如何用自己的小脑袋来解决产生的各种问题的好习惯。

(三)熟记操作方法

学生记忆特点以机械记忆为主,要充分发挥他们记忆力强的特点。当然,在发挥他们记忆力强长处的同时,也要注意培养有意义记忆的能力。这样不仅使每个学生有了硬郎的基本动,而且使每个学生明白信息技术课中应养成重要操作方法主动熟记的习惯。

(四)主动参与台作

在合作学习中有明确的责任分工,促进学生之间能有效地沟通。在合作中明确任务,通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动,经历合作过程获得知识与能力,掌握解决问题的方法,获得情感体验。我们要紧紧抓住网络技术信息共享、联系密切的特点,教育学生懂得合作的重要性,掌握自我协调的方法,培养与人共事的合作精神。课堂教学是教与学的双边活动,每个学生都应积极参与,与人合作。在贯彻参与合作习惯培养时,我具体做以下两点:

(1)启做议练。(2)点化自学。

(五)科学应用信息能力

科学技术的发展对人类社会的影响是巨大的,但科学技术不是万能的,人应该成为科学技术的主人而不是其奴隶,信息技术同样也有其局限性。教学生学会利用不同的信息资源,运用不同的方法和手段获取信息,并用其来解决实际问题,提高学生综合利用信息的能力,也就是说要学以致用。在教学中我从一开始我就强调学生在各学科学习中要主动应用信息技术,通过网络查阅信息,讨论热点问题,扩大各个学科中的视野。通过信息技术在在各科中的综合运用,也许他们运用笔和纸进行学习的能力不比别的同学强,但他们分析、处理和应用信息的能力应大大高于其它孩予,这也可以让他们从学习信息技术知识中找到了自信。

(六)良好的德育行为

信息技术在给人类社会带来巨大利益的同时,也带来了巨大的负面影响,如计算机病毒肆虐、黑客猖獗、机密信息失密等威胁;信息资源的高度共享,导致信息的过度泛滥与污染等。而且这些副作用越来越难以预测和控制,甚至导致犯罪。要有效地防止和减少信息技术所带来的不利影响,防止犯罪,一个重要途径就是培养学生的良好的德育行为,让学生在学习信息技术的同时,了解不正当地使用这些技术可能给人类所带来的巨大危害,充分认识其自身对此应尽的义务及所承担的责任。教学中我充分结合教学内容,培养学生的审美观,培养学生热爱大自然的情感和增强自己的社会责任感,在教学中自然而然的渗透德育教育,使之产生“随风潜入夜,润物细无声”的效果,让学生在无形中养成良好的德育行为。

五、预期效果

通过本课题的研究,使学生逐步正确运用信息技术在各个学科中的运用,积极主动的学习信息技术,并养成良好的行为习惯。

六、具体实施步骤

 从开题—2012.10编写问卷《南充市小学校信息技术教学中学生良好习惯培养调查表》全面了解学生在家和在校习惯的培养。

2012.11—2013.2向学校提出建议,创设良好信息技术教学环境环境,通过集体备课,互相听课,讨论成功与失败之处,不断地改进教法; 征求学生对信息技术课堂的要求,根据学生实际,研究出适合学生实际的有效学习策略。

2013.3—2012.7对研究结果进行进一步的验证,通过教师的教学和学生的参与考查学生学习的效果并反思

2013.7—2013.9 总结成文,解题。

七、成果形式:

1)研究报告 (调查报告或实验报告或经验总结报告)

2)科研论文

3)教育案例(或教学案例)

4)教学反思(或教育反思)

5)教育叙事

6)结题报告

·下一篇 论小学数学教学中提高学生的读图能力 ·上一篇 浅谈小学英语“任务型”教学
学校地址:四川省南充市大北街186号 学校电话:08172224310 版权所有:南充市小学 备案号:蜀ICP备16036769号 川公网安备 51130202000184号